Schwerpunkt (Prothetik):
Kompetenz 1 - Diagnose von muskulären, okklusalen und
temporomandibulären Gelenkerkrankungen in Fällen, die eine orale Rehabilitation erfordern.
Lernziele
1 – Die Grundlagen der oralen Rehabilitation verstehen
A) Biomechanik des Kiefergelenks
B) Unterkieferbewegungen
C) Grundlagen der Okklusion
D) Okklusionsschulen
E) Maxillomandibuläre Beziehungen
a) Wiederherstellung der vertikalen Dimension der Okklusion (VDO)
b) Konzepte der zentrischen Relation (CR)
c) Maximale Interkuspidation (MIH)
F) Temporomandibuläre Dysfunktionen
G) Training in CR-Manipulation
2 – Die Konzepte und Merkmale der Zahnmorphologie beherrschen
A) Allgemeine Bestandteile der Zahnanatomie
a) Klinische und anatomische Krone
b) Wurzel
c) Zahnflächen
d) Zahndrittel
e) Zahnskulptur: Höcker, Kanten, Neigungen, Kämme, Ränder, Winkel,
Rillen, Fossae, Fossae, Lobuli, Tuberkel, Cingulum,
Buckel, Äquatoriallinie, prothetischer Äquator, proximale Kontaktpunkte,
Interdentalräume Interdentalfurche und Interdentalraum
3- Datenerfassung und Untersuchungen durchführen
A) Fotografie in der Zahnmedizin
a- Ausrüstung, Zubehör und die wichtigsten Einstellungen der Fotokamera
b- Fotoprotokoll
c- Grundlagen der Fotografie und Gesetzgebung
B) Klinische Analyse
a- Studienabdruck oder digitaler Scan
b- Intermaxilläre Registrate
c- ASA-Montage für die Okklusionsanalyse
d- Klinische und instrumentelle Okklusionsanalyse
e- Bildgebende Verfahren
– Periapikale und Panoramaröntgenaufnahmen
– Tomographien
Kompetenz 2 – Umgang mit und Eigenschaften von
Dentalmaterialien beherrschen und Labortechniken kennen
Lernziele
1- Umgang mit und Eigenschaften von Abform- und Modellmaterialien beherrschen
A) Abformmaterialien (Funktion und Indikation)
B) Eigenschaften des idealen Abformmaterials
C) Irreversible Hydrokolloide (Alginat): Zusammensetzung, Eigenschaften und Anwendung.
D) Nicht-wässrige Elastomere
a- Polysulfid: Zusammensetzung, Eigenschaften und Anwendung.
b- Polyether: Zusammensetzung, Eigenschaften und Anwendung.
E) Silikone zum Formen
a- Kondensation: Zusammensetzung, Eigenschaften und Anwendung.
b) Addition: Zusammensetzung, Eigenschaften und Anwendung.
c) Mischtipps für Silikone
F) Nicht-elastische Materialien
a) Zink-Eugenol-Paste
b) Godiva
G) Abformlöffel
H) Desinfektion von Abformungen
I) Intraoralscanner
J) Modell
a) Dentalgips
– Arten von Dentalgips
– Mischungsverhältnis und Abbindezeit
b) 3D-Modelldruck
c) Modellscanner
2) Beherrschung der Handhabung und Eigenschaften direkter und indirekter Restaurationsmaterialien
, Wachsmodellierung und Zementierung
A) Direkte und indirekte provisorische Restaurationsmaterialien a
) Acrylharze
b) Bisacryl-Kompositharze
c) Standardzähne
B) Materialien für die Planung von Prothesenteilen
a) Wachse für die Wachsmodellierung
– Funktion
– Material
– Technik
b) Software für die Konstruktion von Prothesenteilen (CAD)
C) Direkte und indirekte Restaurationsmaterialien
a) Metalle
b) Dentalkeramik
c) Polymere
d) Komposite
e) Vorgefertigte künstliche Zähne für Zahnprothesen
f) Fräsmaschinen und -blöcke
D) Intraradikuläre Retainer
a) Glasfaserverstärkt:
– Mechanische Eigenschaften
– Techniken
– Klinische Protokolle
b- Gegossene Metallkerne
– Mechanische Eigenschaften
– Techniken
– Klinische Protokolle
E) Zemente
a- Harzzemente
b- Adhäsive Zementierung
3- Labortechniken verstehen
A) Klinisch-laboratorische Kommunikation
a- Fotoprotokoll zur Kommunikation der optischen Eigenschaften des Zahnes
b- Bearbeitung und Kommunikation der optischen Eigenschaften des Zahnes
B) Studienmodelle und reale und virtuelle diagnostische Wax-ups
C) Ästhetisches und funktionelles Mock-up
D) Laborschritte – Keramiksysteme:
a- Schichtkeramik,
b- Lithiumdisilikat
c- Feldspatkeramik,
d- Zirkonoxid
e- Injektionskeramik
f- Gefräste Keramik
E) Digitales Labor
a- Digitaler Workflow
b- 3D-Druck

– Fotopolymere
– Materialien für den Druck:
Modelle,
Okklusionsplatten
, provisorische Prothesen,
Gießformen,
Bohrschablonen.
3. Farbauswahl
A) Grundlagen der Zahnfarbe
a) Farbton, Sättigung und Helligkeit
b) Farbpaletten
c) Farbsysteme
B) Instrumente zur Farbauswahl
C) Schulung zur Farbauswahl
D) Farben für Komposit
E) Farben für Keramik
Kompetenz 3 – Planung und Herstellung von zahn- oder implantatgetragenem festsitzendem Zahnersatz
Parodontalsubstanzverluste
Zahn-
Lernziel
1 – Herstellung zahngetragener festsitzender Prothesen
A) Planung
B) Indikationen und Auswahl der Technik und des Materials der Zahnprothese
a) Adhäsive orale Rehabilitationen
b) Restauration endodontisch behandelter Zähne
c) Parodontal-Prothesen-Integration
d) Orthopädisch-prothetische Integration
C) Prothetische Präparationen
a) Konzept der schmelzgeführten Präparationen
b) Schrittweise konservative Präparationen für Front- und Seitenzähne
c) Prothetikarten:
– Vollkronen
– Veneers
– Linsen
– Fragmente
– Onlays
– Inlays
– Vonlays
d) Präparation von Elementen Einzelzahnprothesen
–
Schneidezähne – Eckzähne
Prämolaren
– Molaren
e) Präparation von Elementen Mehrgliedrige Prothesen
– Frontzahnbereich
Krone
Keramikveneers
– Seitenzahnbereich
Krone
Keramikveneers
f) Direkte provisorische Versorgung
g) Technik Abformung und Arbeitsmodell

h- Infrastrukturtest
i- Keramikanpassung
j- Okklusionsanpassung
k- Effektive Zementierung
l- Herstellung von Metallkernen
m – Herstellung von Glasfaserstiften
2- Herstellung von implantatgetragenem festsitzendem Zahnersatz
A) Entwicklung von Konzepten und Techniken bei implantatgetragenem Zahnersatz
B) Planung von implantatgetragenem Zahnersatz
C) Indikationen und Auswahl von Technik und Material für Zahnersatz
a- Festsitzender Zahnersatz
b- Zementierter Zahnersatz
D) Implantatsysteme
E) Zwischenprodukte und prothetische Komponenten
F) Abformung bei implantatgetragenem Zahnersatz
G) Okklusion bei implantatgetragenem Zahnersatz
H) Einzelkronen auf Implantaten
I) Einzelkronen auf Frontzähnen
J) Sofortprovisorien
a- Rolle von Sofortprovisorien, Alveolarkammerhaltung und Bohrschablonen
b- Konzept des biologischen Provisoriums bei Sofortbelastung
K) Mehrfachimplantatgetragener Zahnersatz
L) Prothetische Komponenten für Einzel- und Mehrfachprothesen
M) Individuell angefertigte Heilungsabutments
N) Festsitzender Vollersatz auf Implantaten

Kompetenz 4 – Planung und Herstellung von herausnehmbaren Teil- oder Vollprothesen,
zahn-, schleimhaut- oder implantatgetragen, als
Ersatz für verlorene Zahn- und paradentale Strukturen.

Lernziel
1 – Herstellung und Eingliederung von herausnehmbaren Teilprothesen (RPDs)
A) Klinische Untersuchung bei herausnehmbaren Teilprothesen
B) Pathologie bei Patienten mit herausnehmbaren Teilprothesen
C) Diagnose
a) Vorteile
b) Grenzen
c) Indikationen
D) Klassifikation von herausnehmbaren Teilprothesen
a) Kennedy-Klassifikation
b) Cummer-Klassifikation
c) Wild-Klassifikation
E) Biomechanische Prinzipien von herausnehmbaren Teilprothesen
F) Design
G) Auflagen und Klammern
a) Retention bei herausnehmbaren Teilprothesen
– Hauptverbinder
– Einsetzrichtung
b) Vorbereitung
H) Planung des freien Endes
I) Abformung bei herausnehmbaren Teilprothesen
J) Planung Klasse III und IV
K) Okklusion bei herausnehmbaren Teilprothesen
L) Nichtkonventionelle herausnehmbare Teilprothesen
M) Eingliederung
N) Implantatgetragene festsitzende Teilprothesen
O) Implantatgetragene festsitzende Teilprothesen an natürlichen Zähnen
2 – Herstellung und Eingliederung von Totalprothesen (CD)
A) Klinische Untersuchung bei Totalprothesen
B) Einfaches Klonen
C) Klonen mit vergrößerter Unterkieferbasis unter Ausnutzung des Klons
D) Klonen mit vergrößerter Unterkieferbasis, Probebasis und
Rekonstruktion der neutralen Zone
E) Aktualisierung der Gleitschienen
F) Interpretation der Basisfläche des Unterkiefermodells
G) Zahnaufstellung
H) Sekundärabformung zur geschlossenen Basis
I) Okklusionsanpassung
J) Protokollprothese
K) Deckprothese
Kompetenz 5 - Kontrolle und Überwachung des muskulären, okklusalen und
temporomandibulären Zustands bei rehabilitierten Fällen
Lernziele
1 - Kontrolle und Überwachung
A) Regelmäßige Konsultationen: klinische und bildgebende Untersuchungen
B) Kontrolle und Pflege
a) Festsitzender Zahnersatz
b) Herausnehmbare Teilprothese
c) Totalprothesen (Prothesenhygiene: Protokollprothese und Deckprothese)

2. Herstellung und Einsetzen einer muskelentspannenden Schiene
A) Anfertigung und Formgebung
B) Einsetzen der Schiene
C) Klinische und instrumentelle Okklusionsanalyse Stabilisierung der Okklusionsschiene
D) Schulung in der Schienenanpassung und -einstellung Okklusionsanpassung: Techniken und
Grundlagen

Schwerpunktbereich Restaurative Zahnheilkunde:
STANDARD-AUSBILDUNGSMATRIX (MEP) – POSTGRADUIERTENSTUDIUM AN DER FACULDADE
SÃO LEOPOLDO MANDIC
DEFINITIONEN
Kompetenz: wird definiert als die Verbindung von Wissen, Fertigkeiten und
Haltungen. Eine Person, die Kompetenz entwickelt, besitzt Autorität und
Anerkennung in einem Wissens- und Praxisbereich und ist in der Lage, ein
Werturteil über etwas, in dem sie bewandert ist, integer abzugeben.
Kompetenz in der Ausbildung
WISSEN – Was Studierende nach
Abschluss des Kurses wissen und verstehen sollen.
Die Kurse vermitteln dies durch die Programminhalte.
können sollen
des Kurses
Die Kurse vermitteln dies durch die Beschreibung von
Lernmöglichkeiten zur Entwicklung von Fertigkeiten, wie z. B. Labor- und
klinische Aktivitäten.
HALTUNGEN – Welches ethische Verhalten und welche professionelle Haltung Studierende
im Umgang mit Patienten, in Beziehungen
zu Kollegen, Professoren und Mitarbeitern sowie in schwierigen Situationen an den Tag legen sollen.
Dies ist eine Arbeitsverpflichtung der Koordinatoren und ihres
Teams hinsichtlich der Entwicklung ihrer Studierenden in diesem Aspekt.
Lernziel: Lernziele beschreiben, was
Studierende am Ende des Kurses wissen oder können sollen und was sie
zuvor nicht konnten. Lernziele sind weder abstrakt („Studierende
verstehen, was gute Literatur ausmacht“) noch spezifisch („Studierende
wissen, was Grundlagenwissen ist“) und sollten sich auch nicht auf
grundlegende kognitive Fähigkeiten beschränken („Studierende können Zähne auf einem
Röntgenbild identifizieren“). Jedes einzelne Lernziel sollte eine
Kurskompetenz unterstützen, die als Bezugspunkt und Leitfaden alle behandelten Themen und die am Ende des Kurses erworbenen Fähigkeiten miteinander verbindet.

Referenz:
https://tll.mit.edu/help/intended-learning-outcomes
MEP –
Fachkompetenz Zahnmedizin 1 - Karies diagnostizieren, die Faktoren, die die
Aktivität und das Risiko der Krankheit beeinflussen, und Behandlungsoptionen aufzeigen.

Lernziele
1 – Karies und die betroffenen Zahnstrukturen verstehen
A) Entwicklung des Verständnisses von Karies
B) Epidemiologie der Erkrankung
C) Ätiologische Faktoren
D) Speichel: Zusammensetzung und Funktionen des Speichels, Speicheltests (Speichelfluss, pH-Wert und
Pufferkapazität)
E) Zusammensetzung und physikochemische Eigenschaften von Schmelz und Dentin
F) Sachgemäße Anwendung von Fluoriden/Chemische Karieskontrolle
G) Biochemische und mikrobiologische Eigenschaften von Karies
2 – Klinische Manifestationen diagnostizieren und Hilfsmittel zur
Kariesdiagnostik
A) Aktive und inaktive Kariesläsionen an verschiedenen
koronalen und radikulären Zahnoberflächen, radikuläre Kariesläsion
B) Diagnostische Methoden (klinisch, radiologisch, optische Transillumination,
elektronische Detektion, Laseranwendung), Differenzialdiagnose
3 – Nichtinvasive Behandlungen der Erkrankung indizieren
A) Mundhöhlenvorbereitung und nichtinvasive/minimalinvasive
Behandlungen
B) Risiko- und Aktivitätsbestimmung von Karies
C) Atraumatische restaurative Behandlung
Kompetenz 2 – Anwendung biomechanischer Prinzipien bei der Entfernung kariösen Gewebes
in der Kavitätenpräparation für direkte und indirekte Restaurationen unter Pulpaschutz des
Dentin-Pulpa-Komplexes.
Lernziele:
1 – Läsion, Karieprogression und restaurative Behandlung verstehen:
A) Befallene Schichten der
; B) Interventionsformen bei Karies;
C) Methoden zur Entfernung kariösen Gewebes mit chemischen und mechanischen Mitteln
; D) Differenzierung, ätiologische Faktoren und Behandlung von Erosionen/
Biokorrosion und Zahnabrieb.
2 – Anwendung biomechanischer Prinzipien in der direkten und indirekten Kavitätenpräparation:
A) Nomenklatur und Klassifikation von Kavitäten;
;
Ionomer- und Amalgamfüllungen
C) Biomechanische Prinzipien für indirekte Restaurationen mit
Keramik-, Metall- und Komposit-/Hybridmaterialien
; D) Entwicklung der Kavitätenpräparation und Philosophie der Kavitätenpräparation (Kavitätenpräparation wird als Abfolge standardisierter Verfahren für
metallische oder indirekte Restaurationen verstanden, während KavitätenpräparationDie Präparation beschränkt sich auf die
vollständige oder teilweise Entfernung von kariösem Gewebe und die Vorbereitung der oberflächlichen Kavität für die
direkte adhäsive Restauration, unabhängig vom Standard-Kavitätendesign, da jede
kariöse Kavität anders ist, wird dies nicht als „Kavitätenpräparation“ betrachtet.

Pulpaschutzverfahren
B
A) Biologische Aspekte des Dentin-Pulpa-Komplexes
) Konservierende Pulpabehandlungen
C) Angewandte Pulpaschutzmaterialien
Kompetenz 3 – Indikation und Anwendung direkter und indirekter zahnärztlicher Materialien
Lernziele
1 – Die Eigenschaften direkter und
indirekter
A) Nomenklatur zahnärztlicher Materialien
B) Physikalische Eigenschaften
C) Chemische Eigenschaften
D) Mechanische Eigenschaften
E) Instrumente zur Verwendung zahnärztlicher Materialien
2 – Handhabung, Indikation und Anwendung direkter und indirekter Füllungsmaterialien
A) Terminologie für die Handhabung von Materialien
B) Präventionsmaterialien, Pulpaschutzmaterialien, Zemente, Füllungsmaterialien und
Abformmaterialien
C) Techniken zur Verwendung und Anwendung zahnärztlicher Materialien und Biomaterialien
Kompetenz 4 – Die Prinzipien der Gesichts- und Zahnästhetik verstehen und
die Analyse von Gesichts- und Zahnmerkmalen
Lernziele
1 – Die Prinzipien der Gesichts- und Zahnästhetik kennen
A) Wahrnehmung und Proportionen der Gesichts- und Lächelnästhetik
B) Kriterien der Objektivität und Subjektivität in der Analyse
C) Faktoren, die die Prinzipien der Gesichts- und Zahnästhetik beeinflussen Ästhetik

2 – Restaurative und nicht-restaurationelle Verfahren zur
Korrektur der Gesichts- und Zahnästhetik anwenden und dokumentieren.
D) Indikation zur Gesichtsharmonisierung beurteilen.
E) Restaurationsverfahren.
F) Zahnaufhellungsverfahren.
G) Schmelzmikroabrasion.

Schulung im digitalen Arbeitsablauf in der Zahnmedizin

Orofacialer Visagismus

Gesichtsharmonisierung vs. restaurative ästhetische Zahnheilkunde

DSD (Dental Smile Design)

Zahnfotografie

Digitaler Workflow

Intraorale Scanner

Planungs- und Designsoftware

CAD/CAM-System

3D-Druck

ZUSÄTZLICHER INHALT

Klinik- und Karrieremanagement

Marketing für Zahnärzte

Durchsetzungsfähige Kommunikation