VERWANDTES GEBIET
Forschungsmethodik
Medizinische Notfälle
Arzneimitteltherapie
Ethik, Bioethik und zahnärztliche Gesetzgebung

Schwerpunktbereich:

Spezialisierung auf Zahnprothetik

Kompetenz 1 - Diagnose von muskulären, okklusalen und
temporomandibulären Gelenkerkrankungen in Fällen, die eine orale Rehabilitation erfordern.

Bildungsziele

1 – Grundlagen der oralen Rehabilitation verstehen
A) Biomechanik des Kiefergelenks
B) Unterkieferbewegungen
C) Grundlagen der Okklusion
D) Okklusionsschulen
E) Maxillomandibuläre Beziehungen
a) Wiederherstellung der vertikalen Dimension der Okklusion (VDO)
b) Konzepte der zentrischen Relation (CR)
c) Maximale Interkuspidation (MIH)

F) Kiefergelenksstörungen
G) Manipulationstraining in CR
2 - Beherrschung der Konzepte und Merkmale der Zahnmorphologie
A) Allgemeine Bestandteile der Zahnanatomie
a - Klinische Krone und anatomische Krone
b - Wurzel
c - Zahnoberflächen

d- Drittel der Zähne
e- Zahnskulptur: Höcker, Kanten, Neigungen, Leisten, Ränder, Winkel,
Furchen, Grübchen, Foveae, Loben, Höcker, Cingulum,
Buckel, Äquatoriallinie, prothetischer Äquator, proximale Kontaktpunkte,
Interdentalräume, Interdentalfurche und Interdentalspalt
3- Datenerhebung und Untersuchungen durchführen
A) Fotografie in der Zahnmedizin
a- Ausrüstung, Zubehör und die wichtigsten Einstellungen der Fotokamera
b- Fotoprotokoll
c- Grundlagen der Fotografie und Gesetzgebung

B) Klinische Analyse
a) Studienabformung oder digitaler Scan
b) Intermaxilläre Registrate
c) ASA-Montage für die Okklusionsanalyse
d) Klinische und instrumentelle Okklusionsanalyse
e) Bildgebende Verfahren
– Periapikale und Panoramaröntgenaufnahmen
– Computertomographie
Kompetenz 2 – Beherrschung der Handhabung und Eigenschaften von
Dentalmaterialien und Kenntnisse der Labortechniken
Lernziele
1 – Beherrschung der Handhabung und Eigenschaften von Abform- und Modellmaterialien
A) Abformmaterialien (Funktion und Indikation)
B) Eigenschaften des idealen Abformmaterials
C) Irreversibles Hydrokolloid (Alginat): Zusammensetzung, Eigenschaften und Anwendung
D) Nicht-wässrige Elastomere
a) Polysulfid: Zusammensetzung, Eigenschaften und Anwendung
b) Polyether: Zusammensetzung, Eigenschaften und Anwendung
E) Silikone für Abformungen
a) Kondensation: Zusammensetzung, Eigenschaften und Anwendung

b) Zusätze: Zusammensetzung, Eigenschaften und Anwendung.
c) Mischtipps für Silikone.
F) Nicht-elastische Materialien
: a) Zink-Eugenol-Paste,
b) Godiva.
G) Abformlöffel.
H) Desinfektion von Abformungen.
I) Intraoralscanner.
J) Modell:
a) Dentalgips
– Arten von Dentalgips
– Mischungsverhältnis und Abbindezeit.
b) 3D-Modelldruck.
c) Modellscanner.

2. Beherrschung der Handhabung und Eigenschaften direkter und indirekter Füllungsmaterialien
, Wachsmodellierung und Zementierung
A) Direkte und indirekte temporäre Füllungsmaterialien
a) Acrylharze
b) Bisacryl-Kompositharze
c) Standardzähne
B) Materialien zur Planung von Prothesenteilen
a) Wachse für die Wachsmodellierung
– Funktion
– Material
– Technik
b) Software zur Gestaltung von Prothesenteilen (CAD)
C) Direkte und indirekte Füllungsmaterialien
a) Metalle
b) Dentalkeramik

c) Polymere
d) Komposite
e) Vorgefertigte künstliche Zähne für Zahnersatz
f) Fräsmaschinen und -blöcke
D) Intraradikuläre Retainer
a) Glasfaserverstärkt:
– Mechanische Eigenschaften
– Techniken
– Klinische Protokolle
b) Gegossene Metallkerne
: – Mechanische Eigenschaften
– Techniken
– Klinische Protokolle
E) Zemente
a) Kunstharzzemente
b) Adhäsive Zementierung

3. Verständnis von Labortechniken
A) Klinisch-laboratorische Kommunikation
a) Fotoprotokoll zur Darstellung der optischen Eigenschaften des Zahnes
b) Bearbeitung und Darstellung der optischen Eigenschaften des Zahnes
B) Studienmodelle sowie reale und virtuelle diagnostische Wax-ups
C) Ästhetisches und funktionelles Mock-up
D) Laborschritte – Keramiksysteme:
a) Schichtkeramik,
b) Lithiumdisilikat
, c) Feldspatkeramik,
d) Zirkonoxid
, e) Injektionskeramik

f- Gemahlene Keramik

E) Digitales Labor
a) Digitaler Workflow
b) 3D-Druck

– Photopolymere
– Materialien für den Druck:
Okklusionsschienenmodelle
Gießformen
, provisorische Prothesen,
,
Bohrschablonen

3. Farbauswahl
A) Grundlagen der Zahnfarbe
a) Farbton, Sättigung und Helligkeit
b) Farbpaletten
c)
B) Instrumente zur Farbauswahl
C) Schulung zur Farbauswahl
D) Farben für Komposit
E) Farben für Keramik
Kompetenz 3 – Planung und Herstellung von zahn- oder implantatgetragenem festsitzendem Zahnersatz
Parodontalsubstanzverluste
des
Lernziel
1 – Herstellung von zahngetragenem festsitzendem Zahnersatz
A) Planung
Materials der Zahnprothese
a) Adhäsive orale Rehabilitationen

b) Wiederherstellung endodontisch behandelter Zähne
c) Integration von Parodontologie und Prothetik
d) Integration von Kieferorthopädie und Prothetik

C) Prothetische Präparationen
a) Konzept der schmelzgeführten Präparationen
b) Schrittweise konservative Präparationen für Front- und Seitenzähne
c) Prothesentypen:
– Vollkronen
– Veneers
– Linsen
– Teilprothesen
– Onlays
– Inlays
– Vonlays
d) Präparation von Elementen für Einzelzahnprothesen
– Schneidezähne
– Eckzähne
– Prämolaren
– Molaren
e) Präparation von Elementen für mehrgliedrige Prothesen
– Frontzahnbereich
Krone,
Keramikveneers
– Seitenzahnbereich:
Krone,
Keramikveneers
f) Direkte provisorische Versorgung
g) Abform- und Arbeitsmodelltechnik

h- Infrastrukturtest
i- Keramikanpassung
j- Okklusionsanpassung
k- Effektive Zementierung
l- Herstellung von Metallkernen
m – Herstellung von Glasfaserstiften
2- Herstellung von implantatgetragenem festsitzendem Zahnersatz
A) Entwicklung von Konzepten und Techniken bei implantatgetragenem Zahnersatz
B) Planung von implantatgetragenem Zahnersatz
C) Indikationen und Auswahl von Technik und Material für Zahnersatz
a- Festsitzender Zahnersatz
b- Zementierter Zahnersatz
D) Implantatsysteme
E) Zwischenprodukte und prothetische Komponenten
F) Abformung bei implantatgetragenem Zahnersatz
G) Okklusion bei implantatgetragenem Zahnersatz
H) Einzelkronen auf Implantaten
I) Einzelkronen auf Frontzähnen
J) Sofortprovisorien
a- Rolle von Sofortprovisorien, Alveolarkammerhaltung und Bohrschablonen
b- Konzept des biologischen Provisoriums bei Sofortbelastung
K) Mehrfachimplantatgetragener Zahnersatz
L) Prothetische Komponenten für Einzel- und Mehrfachprothesen
M) Individuell angefertigte Heilungsabutments
N) Festsitzender Vollersatz auf Implantaten

Kompetenz 4 – Planung und Herstellung von herausnehmbaren Teil- oder Vollprothesen
, zahn-, mukosa- oder implantatgetragen, als
Ersatz für verlorene Zahn- und Parodontalstrukturen.

Lernziel
1 – Herstellung und Eingliederung von herausnehmbarem Zahnersatz (RPD)
A) Klinische Untersuchung von herausnehmbarem Zahnersatz
B) Pathologie bei Patienten mit herausnehmbarem Zahnersatz
C) Diagnose
a) Vorteile
b) Grenzen
c) Indikationen

D) Klassifizierung von herausnehmbaren Teilprothesen
a) Kennedy-Klassifikation
b) Cummer-Klassifikation
c) Wild-Klassifikation
E) Biomechanische Grundlagen von herausnehmbaren Teilprothesen
F) Konstruktion
G) Auflagen und Klammern
a) Retention bei herausnehmbaren Teilprothesen
– Hauptverbinder
– Einsetzrichtung
b) Vorbereitung
H) Planung des freien Endes
I) Abformung bei herausnehmbaren Teilprothesen
J) Planung Klasse III und IV
K) Okklusion bei herausnehmbaren Teilprothesen
L) Nicht-konventionelle herausnehmbare Teilprothesen
M) Eingliederung
N) Festsitzende Teilprothesen auf Implantaten
O) Festsitzende Teilprothesen auf Implantaten, die an natürlichen Zähnen befestigt sind
2) Herstellung und Eingliederung von Totalprothesen (CD)

A) Klinische Untersuchung bei Totalprothesen
B) Einfaches Klonen
C) Klonen mit vergrößerter Unterkieferbasis unter Verwendung des Klons
D) Klonen mit vergrößerter Unterkieferbasis, Probebasis und
Rekonstruktion der neutralen Zone
E) Aktualisierung der Gleitschienen
F) Interpretation der Basisfläche des Unterkiefermodells
G) Zahnaufstellung
H) Sekundärabformung zur geschlossenen Basis
I) Okklusionsanpassung
J) Protokollprothese
K) Deckprothese
Kompetenz 5 - Kontrolle und Überwachung des muskulären, okklusalen und
temporomandibulären Zustands bei rehabilitativen Fällen
Lernziele
1 – Kontrolle und Überwachung
A) Regelmäßige Konsultationen: klinische und bildgebende Untersuchungen
B) Kontrolle und Pflege
a- Festsitzender
Zahnersatz b- Herausnehmbare Teilprothese
c- Totalprothesen (Prothesenhygiene: Protokollprothese und Deckprothese)

2. Herstellung und Einsetzen einer muskelentspannenden Schiene
A) Anfertigung und Formgebung
B) Einsetzen der Schiene
C) Klinische und instrumentelle Okklusionsanalyse Stabilisierung der Okklusionsschiene
D) Schulung in der Schienenanpassung und -einstellung Okklusionsanpassung: Techniken und
Grundlagen

Spezialisierung auf restaurative Zahnheilkunde

Standard Educational Matrix (MEP) – Aufbaustudium an der Faculdade
São Leopoldo Mandic

DEFINITIONEN

Kompetenz definiert sich durch die Kombination von Wissen, Fähigkeiten und
Einstellungen. Eine kompetente Person erlangt Autorität und
Ansehen in ihrem Wissens- und Tätigkeitsbereich und ist in der Lage, ein
Werturteil über etwas, in dem sie über Fachwissen verfügt, integer zu äußern.

Kompetenz in der Bildung

wissen und verstehen sollen
Abschluss des Kurses
Dies wird im Lehrplan vermittelt.

können sollten
des Kurses
Die Kurse zeigen anhand von Beschreibungen von
Lernmöglichkeiten, wie Fähigkeiten wie Labor- und
klinische Tätigkeiten entwickelt werden können.

EINSTELLUNGEN – Welches ethische Verhalten und welche professionelle Haltung
sollten Studierende im Umgang mit Patienten, in
ihren Beziehungen zu Kollegen, Professoren und Mitarbeitern sowie in schwierigen Situationen an den Tag legen?
Dies ist eine Verpflichtung, die die Koordinatoren und ihr
Team hinsichtlich der Entwicklung ihrer Studierenden in diesem Bereich eingehen werden.

Lernziel: Lernziele beschreiben, was
Studierende am Ende des Kurses wissen oder können sollen und was sie
zuvor nicht konnten. Lernziele sind weder abstrakt („Studierende
verstehen, was gute Literatur ausmacht“) noch spezifisch („Studierende
wissen, was Grundlagenwissen ist“) und sollten sich auch nicht auf
grundlegende kognitive Fähigkeiten beschränken („Studierende können Zähne auf einem
Röntgenbild identifizieren“). Jedes einzelne Lernziel sollte eine
Kurskompetenz unterstützen, die als Bezugspunkt und roter Faden alle Fächer verbindet.

welche Themen behandelt werden und welche Fähigkeiten die Studierenden
am Ende des Kurses entwickelt haben sollten.

Referenz:
https://tll.mit.edu/help/intended-learning-outcomes

MEP – Fachkompetenz Zahnmedizin
1 – Karies diagnostizieren, die Faktoren, die die
Aktivität und das Risiko der Erkrankung beeinflussen, und Behandlungsoptionen aufzeigen.

Bildungsziele

1 – Karies und die betroffenen Zahnstrukturen verstehen
A) Entwicklung des Verständnisses von Karies
B) Epidemiologie der Erkrankung
C) Ätiologische Faktoren
D) Speichel: Zusammensetzung und Funktionen des Speichels, Speicheltests (Speichelfluss, pH-Wert und
Pufferkapazität)
E) Zusammensetzung und physikalisch-chemische Eigenschaften von Schmelz und Dentin
F) Angemessene Anwendung von Fluoriden/Chemische Kariesbekämpfung
G) Biochemische und mikrobiologische Eigenschaften von Karies

2 – Diagnostizieren Sie die klinischen Manifestationen und nutzen Sie Hilfsmittel zur
Diagnose von Karies:
A) Aktive und inaktive Kariesläsionen an verschiedenen
koronalen und radikulären Zahnoberflächen, radikuläre Kariesläsionen
; B) Diagnosemethoden (klinisch, radiologisch, optische Transillumination,
elektronische Detektion, Laseranwendung), Differenzialdiagnose.

3 – Nennen Sie nicht-invasive Behandlungsmethoden für die Erkrankung:
A) Vorbereitung der Mundhöhle und nicht-invasive/minimalinvasive
Behandlung
; B) Bestimmung des Kariesrisikos und der Kariesaktivität;
C) Atraumatische restaurative Behandlung.

Kompetenz 2 - Anwendung biomechanischer Prinzipien bei der Entfernung von kariösem Gewebe
im Rahmen der Kavitätenpräparation für direkte und indirekte Restaurationen unter Schutz des
Dentin-Pulpa-Komplexes.

Bildungsziele

1 – Verständnis der Läsion, des Fortschreitens von Kariesläsionen und der restaurativen Behandlung
A) Beteiligungsschichten der Kariesläsion
B) Interventionsformen bei Kariesläsionen
C) Methoden zur Entfernung von kariösem Gewebe mit chemischen und mechanischen Mitteln
D) Differenzierung, ätiologische Faktoren und Behandlung von Erosions-/
Biokorrosions- und Zahnabriebläsionen

2 – Anwendung biomechanischer Prinzipien bei der direkten und indirekten Kavitätenpräparation
A) Nomenklatur und Klassifizierung von Kavitäten
B) Biomechanische Prinzipien für direkte Restaurationen mit Komposit-,
Ionomer- und Amalgamfüllungen
C) Biomechanische Prinzipien für indirekte Restaurationen mit
Keramik-, Metall- und Komposit-/Hybridmaterialien
D) Entwicklung der Kavitätenpräparation und Philosophie der Kavitätenadaptation (
Unter Kavitätenpräparation versteht man eine Abfolge standardisierter Verfahren für
metallische oder indirekte Restaurationen, während sich die Kavitätenadaptation auf die
vollständige oder teilweise Entfernung von kariösem Gewebe und die Anpassung der oberflächlichen Kavität für
eine direkte adhäsive Restauration beschränkt, unabhängig vom Standard-Kavitätendesign, da jede
kariöse Kavität unterschiedlich ist; sie wird nicht als „Kavitätenpräparation“ betrachtet).

Pulpaschutzmaßnahmen
B
A) Biologische Aspekte des Dentin-Pulpa-Komplexes
) Konservative Pulpabehandlungen
C) Angewandte Pulpaschutzmaterialien

Kompetenz 3 - Zahnärztliche Werkstoffe für den direkten und indirekten Gebrauch angeben und anwenden

Bildungsziele

1 – Eigenschaften von zahnärztlichen Werkstoffen für die direkte und
indirekte
A) Nomenklatur zahnärztlicher Werkstoffe
B) Physikalische Eigenschaften
C) Chemische Eigenschaften
D) Mechanische Eigenschaften
E) Instrumente für die Verwendung mit zahnärztlichen Werkstoffen

2 – Handhabung, Kennzeichnung und Anwendung direkter und indirekter Füllungsmaterialien
A) Terminologie für die Handhabung von Materialien
B) Präventive Materialien, Pulpaschutzmaterialien, Zemente, Füllungsmaterialien und
Abformmaterialien
C) Techniken zur Verwendung und Anwendung von zahnärztlichen Materialien und Biomaterialien

Kompetenz 4 - Die Prinzipien der Gesichts- und Zahnästhetik verstehen und
die Analyse von Gesichts- und Zahnmerkmalen anwenden.

Bildungsziele

1 – Die Prinzipien der Gesichts- und Zahnästhetik verstehen

A) Wahrnehmung und Proportionen der Gesichts- und Lächelnästhetik
B) Kriterien der Objektivität und Subjektivität in der Analyse
C) Faktoren, die die Prinzipien der Gesichts- und Zahnästhetik beeinflussen

2 – Restaurative und nicht-restaurationelle Verfahren zur
Korrektur der Gesichts- und Zahnästhetik anwenden und dokumentieren.
D) Indikation zur Gesichtsharmonisierung beurteilen.
E) Restaurationsverfahren.
F) Zahnaufhellungsverfahren.
G) Schmelzmikroabrasion.

Schulung in digitalem zahnärztlichem Workflow:
Orofacialer Visagismus,
Gesichtsharmonisierung vs. restaurative ästhetische Zahnheilkunde,
DSD (Dental Smile Design),
zahnärztliche Fotografie,
digitaler Workflow,
Intraoralscanner,
Planungs- und Designsoftware,
CAD/CAM-System
, 3D-Druck

ZUSÄTZLICHE INHALTE
Klinik- und Karrieremanagement
Zahnmedizinisches Marketing
Durchsetzungsstarke Kommunikation